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数学方程中的元次是谁创造的
1、数学方程中的元次等术语是由谁创造的 王羲之 康熙皇帝 2020年8月26日正确答案 康熙皇帝 答案解析 康熙还首创“元”“次”“根”等方程术语的汉译名。
2、答案：康熙皇帝 康熙皇帝与数学方程式故事介绍康熙皇帝跟着比利时的人学习数字，在学习的过程中创造出了数学方程中的“元”“次”等术语。康熙皇帝将未知数翻译为“元”，更高次数翻译为“次”，顺利地解决了在学习中遇到的难题。
3、数学方程中“元”、“次”等术语是清朝康熙皇帝创造的，传教士给康熙讲解数学方程问题时，因翻译水平有限往往讲不清楚，康熙皇帝便建议将未知数翻译为“元”，更高次数翻译为“次”，使方程左右两边相等的未知数的值翻译为“根”或“解”。
4、数学方程式中的元和次是中国清朝时期的康熙皇帝创立的。康熙皇帝是中国历史上声名显赫，又有远大抱负，聪明好学的一位皇帝。
5、学数学解方程时，人们总会碰到元、次、根（解）。不过，你知道题目中的数学术语元、次、根（解）（当然只是指汉语译名）是谁创造的？说来你也许不信，是清朝的康熙皇帝。
6、学数学解方程时，人们总会碰到“元”、“次”、“根（解）”。知道题目中的数学术语“元”、“次”、“根（解）”（当然只是指汉语译名）是谁创造的？说来也许不信，是清朝的康熙皇帝。上面的描述或许和我们认知当中的康熙大帝不一样。
元次等术语是谁创造的
步骤/ *** 数学方程中的元次等术语是由谁创造的 王羲之 康熙皇帝 2020年8月26日正确答案 康熙皇帝 答案解析 康熙还首创“元”“次”“根”等方程术语的汉译名。
答案：康熙皇帝 康熙皇帝与数学方程式故事介绍康熙皇帝跟着比利时的人学习数字，在学习的过程中创造出了数学方程中的“元”“次”等术语。康熙皇帝将未知数翻译为“元”，更高次数翻译为“次”，顺利地解决了在学习中遇到的难题。
数学方程中“元”、“次”等术语是清朝康熙皇帝创造的，传教士给康熙讲解数学方程问题时，因翻译水平有限往往讲不清楚，康熙皇帝便建议将未知数翻译为“元”，更高次数翻译为“次”，使方程左右两边相等的未知数的值翻译为“根”或“解”。
元次等术语是康熙皇帝创造的。康熙皇帝曾拜比利时的南怀仁等传教士为师，学习天文、数学、地理、还学拉丁文。因为南怀仁等人的汉语和满语水平有限，南怀仁在讲方程时句子冗长，发音又很不清晰，康熙的脑子常常被搞得晕晕乎乎的。怎样才能让老师讲得通俗易懂呢？一阵冥思苦想后，一个妙法突然冒出来。
元次等术语是康熙皇帝创造的。康熙皇帝五岁开始读书识字，是中国历史上声名显赫，又有远大抱负，聪明好学的一位皇帝，他除了其文治武功之外，还十分爱好数学，他在天文和数学方面达到的水平非常高，甚至能利用仪器准确的进行远距离测量。
是 康熙。康熙拜比利时的传教士为师，学习数学。
数学方程式中的元和次是谁创立的?
答案：康熙皇帝 康熙皇帝与数学方程式故事介绍康熙皇帝跟着比利时的人学习数字，在学习的过程中创造出了数学方程中的“元”“次”等术语。康熙皇帝将未知数翻译为“元”，更高次数翻译为“次”，顺利地解决了在学习中遇到的难题。
康熙皇帝 2020年8月26日正确答案 康熙皇帝 答案解析 康熙还首创“元”“次”“根”等方程术语的汉译名。
数学方程中“元”、“次”等术语是清朝康熙皇帝创造的，传教士给康熙讲解数学方程问题时，因翻译水平有限往往讲不清楚，康熙皇帝便建议将未知数翻译为“元”，更高次数翻译为“次”，使方程左右两边相等的未知数的值翻译为“根”或“解”。
是 康熙。康熙拜比利时的传教士为师，学习数学。
在学习方程时，南怀仁讲授的句子冗长，加之吐词不清楚，康熙学得很吃力。怎样才能让老师讲得轻松一点呢？经过深思熟虑后，康熙向老师建议，将未知数用“元”来翻译代替，更高次项的次数翻译成“次”（特指整式方程），使方程左右两边相等的未知数的值用“根”（或“解”）来代替……。
未知数”的代词，因此采用“元”为方程的未知数。公元820年左右，数学家花拉子米在《对消与还原》一书中提出了“合并同类项”、“移项”的一元一次方程思想。16世纪，数学家韦达创立符号代数之后，提出了方程的移项与同除命题。1859年，数学家李善兰正式将这类等式译为一元一次方程。
数学方程中的元次等术语是由谁创造的
1、数学方程中的元次等术语是由谁创造的 王羲之 康熙皇帝 2020年8月26日正确答案 康熙皇帝 答案解析 康熙还首创“元”“次”“根”等方程术语的汉译名。
2、数学方程中“元”、“次”等术语是清朝康熙皇帝创造的，传教士给康熙讲解数学方程问题时，因翻译水平有限往往讲不清楚，康熙皇帝便建议将未知数翻译为“元”，更高次数翻译为“次”，使方程左右两边相等的未知数的值翻译为“根”或“解”。
3、是 康熙。康熙拜比利时的传教士为师，学习数学。
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1分前